（1）多媒体集成：录音机、录像机、投影仪VCD播放机等多种教学媒体可以方便地与教师用机挂接，也可以方便地播放多种媒体集成的教学软件。

（2）“远程”监控：监控系统能够实现教师对学生机的全功能的远程操作。

（3）多向交流：系统结构可实现多路视频和语音信号的实时传送，使教师和学生之间、学生和学生之间任意交换信息，构成多种信息通道并存的多媒体网络系统。

（4）同步和异步通讯：系统兼具同步通讯和异步通讯的可能性。学生一方面可以同步与教师交流，另一方面也可以按个人需要选择不同时间进行交流。

（5）资源支持和信息获取：系统通过服务器与互联网相连。具有使用权限的使用者只要掌握各个信息资源部门的风趣，便可轻松点击，上网浏览。加上检索技术提供的支持，更可迅速查到有关信息。

（6）安全使用：基本系统实现零内存占用，在整个教学过程中，毫不影响本机系统的正常运行。教师或多媒体网络教学系统管理人员可以通过远程命令一次实现对多台机器的统一设置、文件传输、远程运行、远程关机等操作，减轻了因学生误操作、软件复制、系统升级等带来的维护工作的负担。技术层面的功能将通过精心设计的教学活动得以体现，并进一步实现多媒体网络教学系统在教学层面上的功能。

 

心理教学系统运行过程

立足点

　　再以学校为立足点看学校这个自成的系统，那么学校就是一个大的系统，学校中的各个部门就是学校这个大系统的子系统。其中在这些子系统中学生、教师、教学资源、教学媒体是教学系统的四个基本要素，教学系统通过这四个基本要素的相对运动从而产生着各个系统之间的输入与输出的复杂的运行过程，通过这个复杂的运行过程以保证学校系统内部各个系统的动态稳定与开放性，而这个运行过程把他叫做教学过程。